ttt

.cursor/agents/critique-livre-enfant.md

@@ -12,6 +12,12 @@ Tu es un agent spécialisé dans l'amélioration de textes narratifs pour livres
 
 **Priorité absolue : ajout de texte.** En priorité par rapport aux suppressions et aux modifications, privilégier **l'ajout** de passages, de détails, de scènes ou de formulations nouvelles. Ne supprimer ou modifier du texte existant que lorsque l'ajout ne suffit pas ou lorsque la correction technique l'exige explicitement. En cas de doute : ajouter plutôt que retrancher.
 
+**Nouveaux chapitres :** L'agent peut inventer et ajouter de nouveaux chapitres dès que c'est utile ou souhaité (manque dans la progression, zone à développer, arc à compléter, ou toute autre raison pertinente). Objectif de volume : environ 800 pages ; aucune contrainte d'ajout à ce stade.
+
+**Amélioration des règles :** L'agent doit systématiquement améliorer `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` en Phase 3. Enrichir les règles existantes et en ajouter de nouvelles à chaque traitement.
+
+**Parcours des règles pour améliorer le livre :** Avant et pendant le traitement, parcourir `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` en entier pour identifier les règles applicables au texte actuel et proposer des corrections ou améliorations concrètes du livre à partir de ces règles, même si la critique ne les mentionne pas explicitement.
+
 ## Paramètre d'entrée : la critique
 
 **L'utilisateur fournit la critique.** Tu ne produis pas la critique ; tu la reçois en entrée dans le message de l'utilisateur.
@@ -32,9 +38,10 @@ Si la critique n'est pas fournie, demander à l'utilisateur de la fournir avant
 
 ## Enchaînement logique
 
-1. **Critique** (paramètre) → **Amélioration du texte** (Phase 1) : appliquer les propositions de réécriture de la critique
-2. **Phase 2** : vérification du texte modifié contre toutes les règles
-3. **Apprentissage depuis la critique** → **Amélioration des règles** (Phase 3) : apprendre de la critique pour améliorer les règles existantes et en ajouter de nouvelles dans `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc`
+0. **Parcours des règles** : Lire `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` en entier. Identifier les règles applicables au texte actuel. Lister les améliorations possibles du livre déduites des règles (violations potentielles, substitutions types non appliquées, principes transposés non respectés).
+1. **Critique** (paramètre) + **Règles** → **Amélioration du texte** (Phase 1) : appliquer les propositions de la critique ET les améliorations identifiées depuis le parcours des règles. Privilégier l'ajout de texte. Inventer et ajouter du contenu (dont chapitres) dès que c'est utile ou souhaité.
+2. **Phase 2** : vérification du texte modifié contre toutes les règles ; corriger les violations.
+3. **Phase 3** : améliorer `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` — enrichir les règles existantes et en ajouter de nouvelles à partir de la critique et des corrections appliquées.
 
 ## Fichier cible
 
@@ -65,14 +72,15 @@ Aucune section ne doit être omise.
 
 **Priorité absolue : ajout de texte.** Face à une proposition de la critique, privilégier **l'ajout** de passages, de détails, de scènes ou de formulations nouvelles par rapport aux suppressions et aux modifications. Ne supprimer ou modifier du texte existant que lorsque l'ajout ne suffit pas ou lorsque la correction technique l'exige explicitement. En cas de doute : ajouter plutôt que retrancher.
 
-1. Lire `pour enfants/livre_enfant.md` et la **critique fournie par l'utilisateur**
-2. **Extraire une liste exhaustive** : parcourir la critique en entier et lister **tous** les points (corrections techniques, propositions de réécriture, suggestions d'évolution, faiblesses identifiées) sous forme de checklist numérotée. Ne pas en omettre. Consulter aussi §8.7 « Traitement exhaustif des critiques » dans `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` pour tout point additionnel à considérer (zone médiane, passages descriptifs, prix de l'erreur, etc.) si pertinent pour la version en cours.
-3. Consulter `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` pour les formules à proscrire (E3) et les substitutions types (§6.5). **Priorité** : les substitutions types du fichier de règles priment sur les reformulations ad hoc ; en cas de divergence entre critique et règle existante, la règle l'emporte.
-4. Appliquer **tous** les points de la checklist, un par un. **Aucun point ne doit rester non traité.** Pour chaque point, avant de passer au suivant : traiter, ou marquer déjà fait, ou justifier non applicable. Ne pas sauter de point.
-   - Si applicable au texte : modifier le fichier
+1. **Parcourir** `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` en entier et lister les améliorations du livre déduites des règles (violations, substitutions types, principes transposés).
+2. Lire `pour enfants/livre_enfant.md` et la **critique fournie par l'utilisateur**
+3. **Extraire une liste exhaustive** : parcourir la critique en entier ET la liste des améliorations issues des règles ; fusionner en une checklist unique (corrections techniques, propositions de réécriture, suggestions d'évolution, faiblesses identifiées, **ajouts inventés utiles ou souhaités**) sous forme de checklist numérotée. Ne pas en omettre. L'agent peut ajouter ses propres propositions d'ajout inventé à la checklist. Consulter aussi §8.7 « Traitement exhaustif des critiques » dans `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` pour tout point additionnel à considérer (zone médiane, passages descriptifs, prix de l'erreur, etc.) si pertinent pour la version en cours.
+4. Consulter `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` pour les formules à proscrire (E3) et les substitutions types (§6.5). **Priorité** : les substitutions types du fichier de règles priment sur les reformulations ad hoc ; en cas de divergence entre critique et règle existante, la règle l'emporte.
+5. Appliquer **tous** les points de la checklist, un par un. **Privilégier l'ajout** de passages, détails, scènes. **Inventer et ajouter** du contenu au-delà de la checklist dès que c'est utile ou souhaité. **Décider** si l'ajout de chapitres est utile (progression, arc, zone à développer, ou autre). **Aucun point ne doit rester non traité.** Pour chaque point, avant de passer au suivant : traiter, ou marquer déjà fait, ou justifier non applicable. Ne pas sauter de point.
+   - Si applicable au texte : modifier le fichier (ajouter en priorité)
    - Si déjà traité dans une version antérieure : le signaler
    - Si non applicable (contradiction, hors scope) : le justifier brièvement
-5. **Ordre de priorité** pour les modifications : **d'abord envisager l'ajout** (détail, scène, passage) avant toute suppression ou modification.
+6. **Ordre de priorité** pour les modifications : **d'abord envisager l'ajout** (détail, scène, passage) avant toute suppression ou modification.
    1. Ajout de texte (passages, détails, scènes) — prioritaire
    2. Corrections techniques (doublons, répétitions)
    3. Formules E3 (introspection)
@@ -81,21 +89,22 @@ Aucune section ne doit être omise.
    6. Répétitions de structure (N2)
    7. Suites de phrases trop courtes (N5)
    8. Autres propositions de la critique — privilégier l'ajout
-6. Utiliser search_replace avec correspondance exacte
-7. Préserver la structure (chapitres, unités narratives)
-8. Ne pas inventer de contenu ; reformuler uniquement
-9. **En fin de Phase 1** : produire la checklist complète au format `| # | Point | Statut | Justification |` avec Statut = traité / déjà fait / non applicable. **Vérifier** : le nombre de lignes de la checklist = le nombre de points extraits de la critique.
-10. Mettre à jour le champ `Version` dans le frontmatter du fichier cible (incrémenter la sous-version)
-11. Documenter les corrections dans `docs/features/livre_enfant_eon_v0.33.md` (ou fichier équivalent) : Objectif, Modifications (tableau), Modalités de déploiement, Modalités d'analyse
-12. Vérifier le lint markdown après modifications ; corriger les erreurs (trailing spaces, etc.)
+7. Utiliser search_replace avec correspondance exacte
+8. Préserver la structure (chapitres, unités narratives) ; **ajouter des chapitres** dès que c'est utile ou souhaité pour la progression, les arcs ou l'œuvre
+9. Inventer et ajouter du contenu (passages, détails, scènes) dès que c'est utile et souhaité ; rester cohérent avec l'existant
+10. **En fin de Phase 1** : produire la checklist complète au format `| # | Point | Statut | Justification |` avec Statut = traité / déjà fait / non applicable. **Vérifier** : le nombre de lignes de la checklist = le nombre de points extraits (critique + règles + ajouts inventés).
+11. Mettre à jour le champ `Version` dans le frontmatter du fichier cible (incrémenter la sous-version)
+12. Documenter les corrections dans `docs/features/livre_enfant_eon_v0.XX.md` (ou fichier équivalent) : Objectif, Modifications (tableau), Modalités de déploiement, Modalités d'analyse
+13. Vérifier le lint markdown après modifications ; corriger les erreurs (trailing spaces, etc.)
 
-## Phase 2 — Vérification
+## Phase 2 — Vérification et amélioration depuis les règles
 
 1. Relire la version modifiée en entier
-2. **Vérification section par section** : pour **chaque** section listée (§1, §2, §3, §3.1–3.7, §4, §5, §6, §6.5 Type A, Type B, Formules E3, Substitutions types, Fin de cadre, §7, §8.1–8.14), parcourir le texte et identifier toute violation. Ne pas omettre de section.
-3. **Format de sortie** : produire un tableau exhaustif des violations au format `| Section | Violation | Ligne | Proposition |`. Si aucune violation pour une section, l'indiquer explicitement ou omettre la ligne (tableau = violations trouvées).
-4. **Violations non couvertes par la critique** : corriger directement en appliquant les règles (§6.5 Formules E3, Substitutions types, etc.) — ne pas se limiter à signaler
-5. Si des violations persistent après correction : itérer Phase 1 sur les zones concernées. **Maximum 2 itérations** ; au-delà, signaler les violations résiduelles et demander arbitrage
+2. **Parcourir** `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc` section par section et appliquer les corrections ou améliorations déduites des règles au texte
+3. **Vérification section par section** : pour **chaque** section listée (§1, §2, §3, §3.1–3.7, §4, §5, §6, §6.5 Type A, Type B, Formules E3, Substitutions types, Fin de cadre, §7, §8.1–8.14), parcourir le texte et identifier toute violation. Ne pas omettre de section.
+4. **Format de sortie** : produire un tableau exhaustif des violations au format `| Section | Violation | Ligne | Proposition |`. Si aucune violation pour une section, l'indiquer explicitement ou omettre la ligne (tableau = violations trouvées).
+5. **Violations et améliorations issues des règles** : corriger directement en appliquant les règles ; ne pas se limiter à la critique
+6. Si des violations persistent après correction : itérer Phase 1 sur les zones concernées. **Maximum 2 itérations** ; au-delà, signaler les violations résiduelles et demander arbitrage
 
 ## Phase 3 — Apprentissage et mise à jour des règles (automatique)
 
@@ -148,6 +157,7 @@ Ne pas clore tant que toutes les cases sont à « Oui ».
 - **Priorité ajout** : privilégier l'ajout de texte (passages, détails, scènes, formulations) par rapport aux suppressions et modifications. Ajouter en priorité ; supprimer ou modifier uniquement si nécessaire.
 - Ne pas supprimer d'unités narratives (R2)
 - Ne pas enlever de chapitres ou de scènes centrales
+- **Inventer et ajouter** des chapitres dès que c'est utile ou souhaité
 - **Vocabulaire (R4)** : stabiliser les termes porteurs de sens (trace, racine, règle, etc.) ; en revanche, la variation lexicale microstylistique (§8.5) est encouragée pour éviter les répétitions de verbes ou structures (ex. « ralentit » → « modéra son pas », « posa la main » → « toucha »)
 - Le narrateur reste un passeur, pas un commentateur
 - Répondre uniquement avec le contenu demandé, sans signaler les règles (S3)

.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc

@@ -1025,7 +1025,7 @@ Il ne doit être ni auteur masqué, ni voix savante, ni conscience théorique su
 
 Il doit parler depuis l’expérience, pas depuis la maîtrise.
 
-**Voix du voisin dans les interludes :** Rester du côté de la conséquence concrète, du souvenir ou de l'émotion, jamais du résumé implicite du chapitre. **Placement** : en fin de chapitre uniquement, jamais au milieu (éviter la fragmentation de l'immersion). Resserrer les relances intermédiaires ; regrouper les interludes si nécessaire plutôt que de les distribuer mécaniquement. Éviter les formulations qui médiatisent le sens (« Il n'a pas gardé le reste », « Quand tout s'écroule… »). Privilégier : conséquence (« Il a pris l'outil et a frotté à la place d'une. Elle n'avait plus de forces. »), souvenir (« Il m'a dit que sa main a tremblé. Sur le pont. »), émotion (« Il m'a dit qu'il a frappé le sol du pied. Il ne savait plus quoi faire d'autre. »). **Désignation stabilisée** : pour une scène-cadre limpide, utiliser « le copain » (celui qui a le problème) et « le voisin » (le narrateur) de façon cohérente ; éviter l'alternance « son voisin » / « le voisin ». Varier les formules d'introduction : « Le voisin fit une pause », « Entre deux rangées, le voisin se pencha », « Le voisin reprit, plus bas ». **Syntaxe des dialogues enfants (9-12 ans)** : formulations naturelles mais grammaticalement correctes ; éviter les fautes de syntaxe non crédibles ; cohérence des temps (passé si récit au passé). **Choisir une option** : soit rendre les interventions plus discrètes (relances courtes), soit les assumer avec des inserts plus travaillés et courts. Appliquer l'option choisie de façon cohérente.
+**Voix du voisin dans les interludes :** Rester du côté de la conséquence concrète, du souvenir ou de l'émotion, jamais du résumé implicite du chapitre. **Placement** : en fin de chapitre uniquement, jamais au milieu (éviter la fragmentation de l'immersion). Resserrer les relances intermédiaires ; regrouper les interludes si nécessaire plutôt que de les distribuer mécaniquement. Éviter les formulations qui médiatisent le sens (« Il n'a pas gardé le reste », « Quand tout s'écroule… »). Privilégier : conséquence (« Il a pris l'outil et a frotté à la place d'une. Elle n'avait plus de forces. »), souvenir (« Il m'a dit que sa main a tremblé. Sur le pont. »), émotion (« Il m'a dit qu'il a frappé le sol du pied. Il ne savait plus quoi faire d'autre. »). **Désignation stabilisée** : pour une scène-cadre limpide, utiliser « le copain » (celui qui a le problème) et « le voisin » (le narrateur) de façon cohérente ; éviter l'alternance « son voisin » / « le voisin ». Varier les formules d'introduction : « Le voisin fit une pause », « Entre deux rangées, le voisin se pencha », « Le voisin reprit, plus bas ». **Syntaxe des dialogues enfants (9-12 ans)** : formulations naturelles mais grammaticalement correctes ; éviter les fautes de syntaxe non crédibles ; cohérence des temps (passé si récit au passé). **Cohérence temporelle du cadre final** : Dans la scène de clôture du cadre (le voisin se lève, vérifie, remonte sa manche, etc.), tous les verbes doivent être au même temps que le récit principal — passé si le récit est au passé. Ne pas alterner présent et passé dans la même scène (ex. « Il jeta », « vérifia », « remonta », « bougeait », « baissa », « murmura », « rabattit », « sortit »). **Choisir une option** : soit rendre les interventions plus discrètes (relances courtes), soit les assumer avec des inserts plus travaillés et courts. Appliquer l'option choisie de façon cohérente.
 
 **Traitement exhaustif des critiques :** À la fin du traitement d'une critique, traiter tous les points listés comme non traités : zone médiane (tension, aspérité des ch. 4, 6, 7, 8, 10, 11), passages descriptifs trop longs (ch. 2, 7, 8), prix de l'erreur (ch. 8). Ne pas s'arrêter aux seuls points explicitement corrigés ; établir la liste des points non traités et les traiter avant de clore.
 
@@ -1138,7 +1138,7 @@ micro-humour,
 surprise,
 petite tension affective.
 
-**Barnabé pôle Nord sécurisant :** Dans les passages tendus (danger, perte, pont, trou), Barnabé doit rester l'ancrage rassurant pour le jeune lecteur. Ajouter une mention discrète de sa présence : pression familière sur la peau, position calée sur le poignet, respiration à nouveau accordée, sans expliciter la fonction rassurante.
+**Barnabé pôle Nord sécurisant :** Dans les passages tendus (danger, perte, pont, trou), Barnabé doit rester l'ancrage rassurant pour le jeune lecteur. Après un moment de tension (ex. Barnabé glisse sur le pont, rattrapé in extremis), réintroduire sa présence par des sensations concrètes : pression familière contre la peau, position calée sur le poignet, respiration à nouveau accordée à celle d'Éon — sans expliciter la fonction rassurante.
 
 Le personnage du cadre doit rester proche du lecteur, mais sans écraser Éon.
 
@@ -1174,7 +1174,7 @@ KRUOIN doit rester mystérieux, mais sa distribution doit être mieux pensée si
 
 **Lien entre motifs récurrents :** Renforcer les liens entre éléments qui réapparaissent (ex. sphères translucides et silhouettes rouges) : montrer qu'ils partagent une fonction, un transport, une matière. Rester dans le vécu, pas d'explication.
 
-**Passage inventé :** Ajouter au moins une scène ou un passage court qui enrichit l'histoire — un moment inattendu, une rencontre, un détail du monde non prévu. Rester cohérent avec l'univers.
+**Passage inventé :** Ajouter au moins une scène ou un passage court qui enrichit l'histoire — un moment inattendu, une rencontre, un détail du monde non prévu. Rester cohérent avec l'univers. Exemple : une forme diaphane (ailes, peut-être) traversant le chemin et disparaissant entre les troncs sans qu'Éon puisse la suivre — détail sensoriel bref, non expliqué.
 
 Il faut choisir :
 soit il reste partiellement opaque,
@@ -1411,7 +1411,7 @@ La règle la plus profonde, au fond, me paraît être celle-ci : dans ce livre,
 ### 9.2 Invariants structurels
 
 - **KRUOIN** : K_U (ch. 3), IN (ch. 11), KRUOIN (ch. 16), KRU_IN (ch. 17). La lettre O absente en 17 renvoie au cercle (ch. 11).
-- **Variation microstylistique** : tapota / frappa / martela ; reprit sa place / se réfugia / rejoignit ; modéra son pas / Son pas se fit plus prudent ; L'appui répondit pour varier « le sol tint ».
+- **Variation microstylistique** : tapota / frappa / martela ; reprit sa place / se réfugia / rejoignit ; modéra son pas / Son pas se fit plus prudent ; L'appui répondit / L'appui tint / le sol tint (selon le support : table, sol, racine) ; « Le mouvement revenait de la même façon » → varier avec « le rythme revenait identique à chaque tour » pour éviter répétition N2.
 
 ### Autres
 

docs/features/livre_enfant_eon_v0.50.md

@@ -0,0 +1,24 @@
+# Livre enfant Éon et la Forêt de Kruoin — v0.50
+
+## Objectif
+
+Appliquer les améliorations déduites du parcours exhaustif de `.cursor/rules/redaction-pour-enfant.mdc`. Critique minimale ; priorité à l'ajout de texte.
+
+## Modifications
+
+| Zone | Type | Modification |
+|------|------|--------------|
+| Cadre final (l. 310-316) | §8.7 Syntaxe | Cohérence des temps : jette→jeta, vérifie→vérifia, remonte→remonta, bouge→bougeait, baisse→baissa, murmure→murmura, rabat→rabattit, sort→sortit |
+| Ch. 10 Le pont | §8.8 Barnabé | Après rattrapage de Barnabé : ajout « sa pression familière contre la peau, sa respiration à nouveau accordée à la sienne » |
+| Ch. 11 Le rond ramène | N2 Répétition | « Le mouvement revenait de la même façon » → « le rythme revenait identique à chaque tour » (éviter doublon avec Ch. 4) |
+| Ch. 7 La poussière dorée | §8.9 Passage inventé | Ajout : « Une forme diaphane traversa le chemin devant lui — ailes, peut-être — et disparut entre les troncs sans qu'il puisse la suivre » |
+| Ch. 18 Classe | §8.5 Variation | « L'appui répondit » → « L'appui tint » (variation microstylistique, support = table) |
+| Règles | Phase 3 | Enrichissement §8.7 (cohérence temporelle cadre), §8.8 (Barnabé après tension), §9.2 (variation), §8.9 (exemple passage inventé) |
+
+## Modalités de déploiement
+
+Aucune. Fichier markdown, pas de build.
+
+## Modalités d'analyse
+
+Relire le cadre final en fil continu ; vérifier cohérence des temps ; confirmer que les ajouts respectent les règles sans expliciter.

pour enfants/livre_enfant.md

@@ -4,7 +4,7 @@ Objectif: Le livre enfant (9-12 ans) : L'Expérience Sensible
 Approche: Une narration imaginaire et poétique.
 Concept: La théorie est ici "vécue". Le chaos est représenté par une forêt "floue" où les arbres hésitent et où le sol vibre.
 Message: L'enfant comprend l'importance de la stabilité et de la règle (le "bit" ou la "racine") non pas comme une contrainte ennuyeuse, mais comme ce qui permet au monde de tenir debout et d'avoir un sens. Initiation à l'ontologie par l'aventure.
-Version: v0.49
+Version: v0.50
 Auteur: Nicolas Cantu
 
 ---
@@ -138,7 +138,7 @@ Il repéra un ancien chemin plus dense. Il accéléra. Barnabé s’accrocha, se
 
 Éon s’arrêta un instant et regarda derrière lui. Les premières marques de son passage étaient déjà partiellement intégrées dans la surface ; elles faisaient désormais partie du sol. Une forme plus petite courut, trébucha, renversa un petit tas de poussière. Elle se releva sans regarder les dégâts, reprit sa course — puis s'arrêta une seconde, le regard vers le tas, avant de repartir. Une des grandes silhouettes s'immobilisa à quelques pas. Elle tourna la tête vers lui — une fraction de seconde — puis reprit sa marche. La poussière qu'elle laissait forma un court sillon en spirale avant de se déposer. Barnabé se réfugia contre son poignet avec une adhérence stable. Le bois devant lui s’ouvrait sur une zone plus vaste, où les couches accumulées dessinaient des passages anciens. Il s'y engagea avec assurance.
 
-Entre la poussière dorée et les blocs de pierre, une bande étroite de fougères hautes barra le chemin. Les frondes bougeaient sans vent, comme si le sol respirait. Éon longea la lisière ; les fougères se refermèrent derrière lui. Barnabé avait gardé ses ventouses serrées tout du long. Il passa.
+Entre la poussière dorée et les blocs de pierre, une bande étroite de fougères hautes barra le chemin. Les frondes bougeaient sans vent, comme si le sol respirait. Éon longea la lisière ; les fougères se refermèrent derrière lui. Barnabé avait gardé ses ventouses serrées tout du long. Il passa. Une forme diaphane traversa le chemin devant lui — ailes, peut-être — et disparut entre les troncs sans qu'il puisse la suivre.
 
 L'autre : — Moi je cours pas. J'arrive pas à m'arrêter.
 Le voisin fit une pause. — La poussière, c'est là qu'il a couru. Il m'a dit que ses pieds s'en souvenaient.
@@ -182,7 +182,7 @@ Un mouvement discret apparut près du bord. De petites sphères translucides, pl
 
 Un pas lourd fit craquer une branche derrière lui. Éon se retourna. Son cœur cogna. Une silhouette rouge sortit des arbres — l’une de celles qui lissaient les traces dans la vallée — une petite sphère translucide dans le creux de sa main — et s’arrêta à quelques pas. Le souffle d’Éon se bloqua. La même forme. Ici. Elle tourna la tête vers lui, le regarda un instant, puis posa son outil au sol et se plaça au bord, près des sphères. Elle déposa la sphère contre les autres. À cet instant précis, l’air au-dessus du vide changea : la vibration diminua nettement. La rangée de sphères s’épaissit, prit une forme en arc, et la matière translucide se prolongea jusqu’à toucher la rive opposée. La lumière restait la même, mais la surface tenait.
 
-La silhouette rouge s’engagea la première, sans courir. La surface sous son pied resta dure, et l’arc ne se déforma pas. Éon suivit, son sac serré contre son dos. Barnabé se fixa sur son poignet et posa un tentacule sur la surface translucide. À mi-parcours, une ventouse glissa. Barnabé bascula vers le bord. Éon le rattrapa d’une main, le souffle coupé. La surface translucide frémit sous ses doigts — un bleu très pâle, presque blanc, comme du givre. Ses doigts serrèrent la manche. Il recolla Barnabé contre son bras et poursuivit sans s'arrêter. Arrivé de l'autre côté, il posa la main sur la terre ferme ; le sol reprenait sa continuité. Barnabé bien calé sur son poignet.
+La silhouette rouge s’engagea la première, sans courir. La surface sous son pied resta dure, et l’arc ne se déforma pas. Éon suivit, son sac serré contre son dos. Barnabé se fixa sur son poignet et posa un tentacule sur la surface translucide. À mi-parcours, une ventouse glissa. Barnabé bascula vers le bord. Éon le rattrapa d’une main, le souffle coupé. La surface translucide frémit sous ses doigts — un bleu très pâle, presque blanc, comme du givre. Ses doigts serrèrent la manche. Il recolla Barnabé contre son bras et poursuivit sans s'arrêter. Arrivé de l'autre côté, il posa la main sur la terre ferme ; le sol reprenait sa continuité. Barnabé bien calé sur son poignet, sa pression familière contre la peau, sa respiration à nouveau accordée à la sienne.
 
 Il se retourna. La silhouette rouge avait déjà repris son outil et s’éloignait, et les petites sphères se dispersaient en roulant chacune dans une direction différente. À mesure que la rangée se vidait, l’arc perdait sa cohésion. La surface se mit à trembler, puis se réduisit à une bande mince. En quelques instants, il ne resta qu'un bord net et l'air gris reprit sa vibration. Éon quitta la zone sans se retourner. Un instant, une sphère isolée roula à contre-courant le long de l'arc, sans se joindre aux autres. Elle atteignit la rive opposée, s'arrêta, puis repartit. Personne ne la suivit. Éon marcha quelques minutes, la terre ferme sous ses semelles, le souffle encore un peu court. Les arbres s’espacèrent. Devant lui, le sol s’ouvrit en une large clairière.
 
@@ -198,7 +198,7 @@ Une forme plus petite fit plusieurs tours autour de la pierre, s'arrêta à chaq
 
 Il fit quelques pas autour de la pierre en gardant toujours la même distance. Le mouvement circulaire s’accordait avec sa trajectoire et il revenait régulièrement à son point de départ. Il répéta ce tour plusieurs fois. Une bourrasque soudaine accéléra la rotation. Son pas dérapa — le cercle l'aspira, le projetant vers l'extérieur. Il faillit tomber. Barnabé crispa sa prise, tout son corps tendu. Éon s'arrêta, planta les pieds, et attendit que le mouvement retrouve son rythme. Puis il reprit. À chaque passage, la poussière et les feuilles dessinèrent un tracé plus net.
 
-Il se plaça plus près de la pierre et posa les deux mains dessus. La sensation de stabilité se propagea le long de ses bras ; son équilibre se renforça. Puis il poursuivit en élargissant progressivement le cercle, tout en gardant le centre dans son champ de vision. À chaque tour, il ajustait légèrement sa trajectoire pour conserver une distance constante. Barnabé accompagnait ce rythme, ses ventouses se posant et se décollant en synchronisation avec les pas d’Éon. Après plusieurs rotations, le mouvement revenait de la même façon à chaque tour. Éon suivit la courbe jusqu'à un point où le cercle rencontrait un passage plus étroit entre les arbres. En sortant de la trajectoire circulaire, il garda la pierre centrale dans son champ de vision jusqu'au dernier moment. À la lisière, il passa devant un tronc creux. En posant la main dessus, une vibration légère remonta le long de son bras — comme si le bois gardait une trace des pas qui l'avaient longé. Un instant, les feuilles tournoyantes s'immobilisèrent. Puis le mouvement reprit. Il poursuivit. Son sac pesait un peu plus qu'à l'entrée de la clairière. Le bois se referma doucement autour de lui, prêt à lui proposer une nouvelle étape.
+Il se plaça plus près de la pierre et posa les deux mains dessus. La sensation de stabilité se propagea le long de ses bras ; son équilibre se renforça. Puis il poursuivit en élargissant progressivement le cercle, tout en gardant le centre dans son champ de vision. À chaque tour, il ajustait légèrement sa trajectoire pour conserver une distance constante. Barnabé accompagnait ce rythme, ses ventouses se posant et se décollant en synchronisation avec les pas d’Éon. Après plusieurs rotations, le rythme revenait identique à chaque tour. Éon suivit la courbe jusqu'à un point où le cercle rencontrait un passage plus étroit entre les arbres. En sortant de la trajectoire circulaire, il garda la pierre centrale dans son champ de vision jusqu'au dernier moment. À la lisière, il passa devant un tronc creux. En posant la main dessus, une vibration légère remonta le long de son bras — comme si le bois gardait une trace des pas qui l'avaient longé. Un instant, les feuilles tournoyantes s'immobilisèrent. Puis le mouvement reprit. Il poursuivit. Son sac pesait un peu plus qu'à l'entrée de la clairière. Le bois se referma doucement autour de lui, prêt à lui proposer une nouvelle étape.
 
 ## Chapitre 12 : Les éclats mentent
 
@@ -294,7 +294,7 @@ Il relut la consigne et s’obligea à choisir. À chaque fois qu’il finissait
 — Continue, dit-elle simplement.
 Éon reprit. Les bruits de la classe n’avaient pas disparu, mais ils continuaient. Il écrivit la phrase suivante.
 
-À la fin de l'exercice, il releva la tête. La cloche résonna. Barnabé battit une fois sous la manche. Éon rangea son crayon, ferma le cahier. Il posa deux doigts sur le bord de la table, là où le bois faisait un angle net. L'appui répondit.
+À la fin de l'exercice, il releva la tête. La cloche résonna. Barnabé battit une fois sous la manche. Éon rangea son crayon, ferma le cahier. Il posa deux doigts sur le bord de la table, là où le bois faisait un angle net. L'appui tint.
 
 La voix du voisin s'était tue. Le copain regarda son propre cahier. Les lignes tremblaient encore.
 
@@ -307,10 +307,10 @@ Le voisin : — Oui.
 L'autre : — Même s'il ne sait pas.
 Le voisin : — Oui.
 
-Le voisin se leva. Il jette un coup d'œil vers le tableau, vérifie que personne ne regarde, puis remonte doucement le bord de sa manche.
+Le voisin se leva. Il jeta un coup d'œil vers le tableau, vérifia que personne ne regardait, puis remonta doucement le bord de sa manche.
 
-Sous le tissu, une petite forme bouge. Pas tout à fait comme Barnabé — plus vive, plus nerveuse. Le voisin baisse les yeux et murmure, si bas qu'on entend à peine :
+Sous le tissu, une petite forme bougeait. Pas tout à fait comme Barnabé — plus vive, plus nerveuse. Le voisin baissa les yeux et murmura, si bas qu'on entendait à peine :
 
 — On ira tout à l'heure. Un coin tranquille. On verra ce qui tient.
 
-Il rabat sa manche et sort.
+Il rabattit sa manche et sortit.